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高二政治学案 哲学常识 第五课5.1.2 正确地发挥主观能动性精品教案 新人教版(word版下载)           ★★★★★
高二政治学案 哲学常识 第五课5.1.2 正确地发挥主观能动性精品教案 新人教版(word版下载)

高二政治《哲学常识》第五课
5.1.2 正确地发挥主观能动性
【重点】主观能动性的发挥与其所受的客观规律制约之间的关系;
【难点】
  ①客观规律的制约恰恰要求人们积极地发挥主观能动性;
  ②客观条件的制约却又给人发挥主观能动性提供了广阔的余地;
【素质要求】
⑴知识方面:
 理解:①人们认识世界和改造世界必须发挥主观能动性;
②发挥主观能动性要受到客观因素和主观因素的制约;
 运用:能够运用“发挥主观能动性制约它的因素之间的辩证关系”原理,说明实际生活中的问题,明确否认或夸大主观能动性都是错误的;
⑵能力方面:
  ①培养辩证思维能力;
  ②提高比较分析问题的能力,比较否认或夸大主观能动性的观点;
⑶觉悟方面:
  初步进行树立正确价值观的教育;
复习提问
  1. 什么是主观能动性?它都表现在哪些方面?
  2. 物质和意识的关系是什么?什么叫意识对客观事物的反作用?
  (设计此问题的目的,是要通过重温旧知识给新课作准备,并导入新课。)
导入新课
  教师在肯定同学的回答后,(出示投影或小黑板)请同学思考下,通过这两组数据的比较,我们可以得出什么结论。
  长江洪水的几个数据
年份
最大流量
最高水位
城陵矶
1954年
44500立方米/秒
34.45米
1998年
36800立方米/秒
35.94米
比较
-7700立方米/秒
1.49米
螺山站
1954年
78800立方米/秒
33.17米
1998年
64400立方米/秒
34.92米
比较
-14400立方米/秒
1.75米
  (同学回答后,教师小结)从两组数字的比较,我们看出:
  1998年洪水最大流量比1954年小,而最高水位却比1954年高出1米多,这说明城陵矶、螺山站等长江中下游地区河床淤高了很多。
  为什么会淤高呢?联系其他材料可知,那是因为长江上游森林砍伐过度,造成水土流失。同学们,你们已经在发挥主观能动性了。这是主观能动性的哪一种表现呢?是  第一种。你们已经在通过这两组数字反映的现象来分析、认识事物的本质了。
  那么,我们为什么要发挥主观能动性呢?是不是我们发挥了主观能动性就能正确认识事物,就能顺利地解决问题了呢?语文课上,讲过《孟子》中的“揠苗助长”的故事。那个宋国人发挥没发挥主观能动性?其结果又如何呢?
讲授新课
 1. 正确发挥主观能动性(板书)
  首先,人们为什么要发挥主观能动性?我们为什么要探讨今年长江洪灾的原因?请同学们结合前四课学过的内容想一想。(学生讨论、回答)
  我们发挥主观能动性,比较长江上两个水文站的两组数字,是为了认识长江洪灾的本质和规律,是为了用这些对于事物本质和规律性的认识作指导,有效地预防长江洪水。但是,要认识事物的本质和规律是不容易的,没有今年的洪水,没有这两组数字,没有这沉重的代价,大家就难以取得这个共识。更何况,本质和规律是隐藏在现象的后面的,是看不见摸不着的,需要通过抽象思维。可见,要认识事物的本质和规律不是轻而易举的,这是其一。
  为什么要发挥主观能动性,除去我们刚才讲的,教材第6页最后一段还讲了两点,请同学看一下教材,想一想这三点之间是一个什么样的逻辑关系?(第一是从认识世界方面分析的,第二是从利用规律改造世界方面分析的,第三讲的是人的精神状态,三方面合起来,就是的主观能动性的表现。)
  人们认识事物的本质和规律,利用对事物本质和规律性的认识去改造世界,都不是轻而易举的,需要发挥主观能动性,需要决心、意志和毅力去克服困难,战胜挫折,从失败中吸取经验和教训。
 1. 必须发挥主观能动性(板书)
  不发挥主观能动性,不能认识事物的本质和规律,不能正确地认识世界和有效地改造世界。那末,我们发挥了主观能动性,是不是就能如愿以偿呢?请同学们举例说明。
  教师小结:不能。例如长江上游伐木的人,那个“揠苗助长”的宋人,不是也“发挥了”主观能动性吗?甚至是极大地“发挥了”主观能动性,却不能“如愿以偿”,甚至带来严重的后果,这就有一个如何正确发挥主观能动性的问题。
  怎样才能正确地发挥主观能动性?主观能动性的发挥与哪些因素、哪些条件有关?我们上学期讲过意识对物质具有能动作用,只有正确的意识才能客观事物的发展起促进作用,而意识能否正确反映客观事物,受着主客观条件的限制。同样,主观能动性的发挥也受着主观和客观条件的限制。
 2. 主观能动性的发挥受客观因素和主观因素的制约(板书)
  (1)客观因素(板书)
  长江上游伐木的人,得到木材,有了经济收益,这是他们的目的;但破坏了环境,造成了水土流失,淤高了河床,却是他们始料所不及的。那个累坏了的宋人,更没想  由于他的努力,造成了禾苗的全部死亡。造成这样的后果,是什么原因呢?是因为他们没有认识到这方面的客观规律,从而违背了客观规律。这是讲主观能动性的发挥受客观规律的制约。
  客观规律——要正确发挥主观能动性,就要按客观规律办事(板书)
  是不是认识了客观规律,就可以随心所欲、马到成功了呢?客观因素中还有没有什么因素制约着主观能动性的发挥呢?
  上学期我们学过,事物是普遍联系的,事物之间的相互联系是事物存在和发展的条件。事物发展规律也是和条件有关的,条件存在,规律就存在,就起作用。利用客观规律改造客观世界,就要从实际出发,充分利用现有条件,创造新的条件才能取得最好的效果。不顾客观条件,一味蛮干,也就违背了客观规律,没有不失败的。同学们能举出一些事例吗?(如我们过去那些急于求成的“左”的错误。)所以,主观能动性的发挥还受着客观条件的制约。
  ②客观条件——要正确发挥主观能动性,就要从客观实际条件出发(板书)
  以上我们讲了主观能动性受着客观规律和客观条件的制约,但“制约”的只是不尊重客观规律、不从客观实际出发的冒险、蛮干,岂止是“制约”,还要受到客观规律的惩罚。而对于尊重客观规律,按客观规律办事的人,则任君驰聘,“随心所欲”。同此,我们可以看出,主观能动性的发挥不仅受着客观因素的制约,还受着主观因素的制约。
  (2)主观因素(板书)
  有哪些主观因素?它们又是怎样制约着主观能动性的发挥呢?请看投影或小黑板。
  甚矣,汝之不惠。以残年余力,曾不能毁山之一毛,其如土石如何?
  汝心之固,固不可彻,曾不若霜妻弱子。虽我之死,有子存焉;子又生孙,孙又生子;子又有孙。子子孙孙,无究匮也,而山不加增,何苦而不平?
  这两句话是谁说的,你们赞成谁的观点呢?为什么?(在同学回答后,教师小结)我们不讨论他们的是非对错,只讲一点,智叟与愚公的观念不同,智叟对移山没有信心,而愚公却有着坚定的信心和决心。在移山问题上认识不同,两个人主观能动性的发挥自然就大相径庭了,愚公坚定地去移山,而智叟则要另谋“出路”了。
  在我们的日常生活中,也常有“愚公”与“智叟”之争。人们在认识世界和改造世界(即想和做)中,总要根据自己的立场、观念、知识水平,对自己的能力、条件的认识,对想什么和做什么做出选择:这样想这样做对不对?能不能做到?值不值得做?该不该做?认为对了,值了,能做,该做,才能下定决心,发挥主观能动性去想、去做。但是,对于“对不对,值不值,能不能,该不该”的判断,则有赖于人的主观因素。所以,我们要自觉地加强自身的学习修养,积累正确的主观因素,提高自身素质这样才能办成几件事,多做于国于民有利的事。
  (按主观因素后面板书)——要正确发挥主观能动性,必须积累正确的主观因素(板书)
  以上我们讲了主观能动性受着客观因素和主观因素的制约,应该如何全面、完整、准确地把握它们之间的关系呢?
  那么,客观规律、客观条件是否会妨碍主观能动性的发挥呢?(同学们议论)。
  既然“制约”,当然会妨碍主观能动性的发挥,但它妨碍的只是违背客观规律、不顾客观条件的主观随意的冒险蛮干;对于尊重客观规律、正视客观条件地发挥主观能动性,不但没有任何妨碍,反而因为要认识规律、利用规律,利用条件、改变条件、创造条件,从而给发挥主观能动性提供了广阔的舞台。其实正如第7页的漫画所揭示的:"人的能动性≠蛮干"。
小结:
  这一框我们学习了关于正确发挥主观能动性的问题,主要讲了以下三个方面的问题:
  1.什么是发挥主观能动性?(发挥主观能动性就是以客观规律为指导,以客观条件为基础,去认识世界和改造世界的过程。)
  2.为什么要发挥主观能动性?为什么要正确发挥主观能动性?(正确发挥主观能动性才能透过事物的现象认识事物的本质和规律,才能充分利用规律和条件并创造新的条件去改造世界,才能具有坚强的意志、良好的精神状态去克服困难、战胜挫折。总之,发挥主观能动性才能取得认识世界和改造世界的活动的胜利。)
  3.怎样正确发挥主观能动性?(主观能动性受客观规律和客观条件的制约,尊重客观规律是发挥主观能动性的基础,这是唯物主义的观点;发挥主观能动性才能认识规律、利用规律、发挥主观能动性还受着主观因素的制约,这是唯物辩证法的观点。所以,正如教材第10页所说,我们既要充分发挥主观能动性,又要尊重客观规律和客观条件,同时还要端正主观动机,做到正确地有效地发挥主观能动性。)
  
复习巩固:
  教材第33页练习中第一题之 l、2。


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