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《数的产生和十进制计数法》教学反思           ★★★
《数的产生和十进制计数法》教学反思
作者:佚名 文章来源:网络 点击数: 更新时间:2016/12/5 23:15:24

  本小节内容主要讲了数产生和十进制计数法,从古巴比伦、古罗马和中国的数字,逐渐演变成现在简单的阿拉伯数字1,2,3,4,5,``` 这些数也叫自然数。我在本单元的教学中主要采用是创设情境合作交流的方法让学生感受大数的意义培养学生的数感,体验数学知识与生活密切联系,提高用数学知识和方法解决实际问题的能力。
(一)教学设计反思 新课程标准对本课的要求是,在具体生活情境中,了解什么是自然数,并且找出生活中随处可见的都有哪些自然数;在前面个级和万级数位的学习上,延伸到亿级,并且了解十进制计数法。在学习本小节之前,我让学生提前预习,对这一块做了一定的了解,根据这一要求我做了深入地教材分析及学生分析。并制定了如下目标:①了解数的来源以及自然数的演变;②学习并了解什么叫自然数;③在个级和万级的基础上,学习亿级数位;④掌握什么叫十进制计数法。
    (二)教学过程反思    在教学过程中,第一个环节是了解数的来源演变,内容很简单,所以我采用的是图片展示法,用图片的方式让同学们了解古代人们计数的方式。第二个环节是探究知识,自然从古代繁琐的计数方法过渡到简单的阿拉伯数字,引出自然数:表示物体个数的1,2,3,4,···都是自然数,0表示一个物体也没有,所以0也是自然数。用课件加以呈现,使学生又了直观、形象的认识,可以说达到了教材的要求。第三个环节是十进制计数法,用幻灯片的方式,把计数单位按照一定的顺序排列起来,在个级和万级的基础上,认识亿级。同时也对计数单位和数位进行了一次复习。在做练习的时候,先让小组进行讨论,然后请同学们来回答,练习如下:
     一百万一百万的数 ;九千八百万,(       ),一亿,(        )      十万十万的数:九千九百八十万,九千九百九十万,(          ),一亿零一百万,(         )
     10个一亿是(      )   10个十亿是(       )   10个百亿是(        ) 使所有学生都参与进来,激发了学生的学习兴趣,增强了学生的自信心。   
(三)存在问题反思
  1、教学设计应更严密、更科学。尤其要预留出学生活动的时间。
  2、实行弹性教学,在本节课未能充分进行的环节移到练习课上加以延伸。        3、提高自己的教学素养,提高自己教学语言表达能力。多听、多学、多练。
   在这一堂课的反思后,发现了自己很多地方的不足,没有能够尽善尽美,希望在今后的教学中,除了提高自身的学术修养外,更要在如何提高学生学习兴趣、增强他们的自信心和培养他们自主学习的意识上下功夫,让他们能够不断的进步、提升。


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