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高三生物第一轮规范答题复习ppt课件15           ★★★★★
高三生物第一轮规范答题复习ppt课件15
作者:未知 文章来源:网络 点击数: 更新时间:2013-10-27 23:13:47

把握命题趋势 科学规范备考
1.理解能力
①能把握所学知识的要点和知识之间的内在联系。
②能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等。
③能运用所学知识,对某些生物学问题进行解释、推理,作出合理的判断或得出正确的结论。
(一) 高考考试大纲能力解读

1、与酵母菌相比,硝化细菌具有的特点是
A.无线粒体,只能通过无氧呼吸获得能量
B.无固氮酶,只能以含氮有机物作为氮源
C.无细胞核,只能通过出芽生殖方式繁殖后代
D.无染色体,只能在DNA水平产生可遗传变异
(2010四川理综)
2、下列对实验的相关叙述,正确的是
A.探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的专一性作用时,可用碘液替代斐林试剂进行鉴定
B.纸层析法分离叶绿体色素的实验结果表明,叶绿b在层析液中溶解度最低
C.调查人群中某种遗传病的发病率时,应选择有遗传病史的家系进行调查统计
D.鉴定蛋白质时,应将双缩脲试剂A液和B液混合以后再加入待检组织样液中
(2010四川理综)
3、.有人对不同光照强度下两种果树的光合特性进行研究,结果如下表(净光合速率以的吸收速率表示,其他条件适宜且相对恒定)。下列相关分析,不正确的是






A.光强大于0.1mmol光子 / ,随光照增强两种果树的光能利用率逐渐减少
B.光强小于0.5mmol光子/ ,限制净光合速率的主要因素是叶绿素含量
C.光强大于0.7mmol光子/ ,限制净光合速率的主要生态因素是CO2浓度
D.龙眼的最大光能利用率大于芒果,但龙眼的最大总光合速率反而小于芒果。
(2010四川理综)
(2010四川理综)
w_w w. k%s5_u.c o*m
4.某同学感冒发热39°C,伴有轻度腹泻。与病前相比,此时该同学的生理状况是
A.呼吸、心跳加快,心肌细胞中ATP大量积累。
B.汗液分泌增多,尿量减少,血浆Na 浓度降低
C.甲状腺激素分泌增多,代谢增强,产热量增加
D.糖元合成增强,脂肪分解加快,尿素合成增多
(2010四川理综)
5、某实验室做了下图所示的实验研究,下列相关叙述,正确的是





A.与纤维母细胞相比,过程①形成的诱导干细胞的全能性较低
B.过程②是诱导干细胞的结构和遗传物质发生稳定性差异的过程
C.每个Y细胞只产生一种抗体,故过程③不需要选择性培养基进行筛选
D.过程④产生的单抗,不需细胞膜上载体蛋白的协助就能释放到细胞外
(1)能独立完成“生物知识内容表”所列实验。包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能,并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。
(2)具备验证简单生物学事实的能力,并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
(3)具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。
(4)能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。
2.实验与探究能力
(一) 高考考试大纲能力解读
从高考理综试题看,每年都涉及到实验题目,并且所占分值较高。复习时首先要对课本中常规实验(验证实验、定性、模拟实验)和探究实验进行实验原理、实验步骤、实验现象及结论的分析和归纳,要弄懂实验的基本原理、设计原则(科学性、对照、单一变量、等量、可重复性原则)和实验方法;掌握一个完整实验方案:包括确定实验课题,提出实验原理和假设,设计实验步骤,作出实验的预期,观察和获得实验数据,实验结果分析得出相应结论。其次要重视课本中有关科学家的实验(如生长素发现过程有关实验,肺炎双球菌转化实验等);进一步了解科学家研究的方法和设计实验的思路,学会科学的研究方法。
重视实验能力和科学方法的培养。
3.获取信息的能力
(1)会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息,并能运用这些信息,结合所学知识解决相关的生物学问题。
(2)关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。


4.综合运用能力
理论联系实际,综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。
(一) 高考考试大纲能力解读
(二).四川高考自主命题的特点
四川自主命题理科综合能力测试II卷分科统计表
四川自主命题理科综合能力测试II卷分科统计表
2010年理科综合能力测试分科统计表(抽样)

2010年理综II卷(生物)试题统计表(抽样)
总结:
2006年(四川高考)生物试题考查的主要知识点
2007 年(四川高考)生物试题分值、知识点分布
2008 年(四川高考)生物试题分值、知识点分布
2009 年(四川高考)生物试题分值、知识点分布
2010 年(四川高考)生物试题分值、知识点分布
06-10年四川高考自主命题的特点
2、依托学科重点知识考查能力

● 新陈代谢、遗传与变异、生物与环境等主干知识是考查的重点

● 知识覆盖面大(2010年为5 2 2格式)

● 代谢、调节、遗传和变异、生物与环境、实验设计是连续5年考查的重点
1、 依据教材、重视基础、突出重点

3、必修、选修教材的内容综合考核的力度大
4、从表格、图形、曲线等中获取信息回答问题的试题是一种重要的能力测试试题形式
5、加大实验与探究能力考查,培养创新精神
6.选材新颖、突出原创性
(三).2011级高三生物备考策略
◆精心准备,细心研究考纲、高考试题的特点,提高对高考的认识水平
◎高考的性质(选拔性,较高的信度、效度、必要的区分度、适当的难度)
◎高考的命题要求(能力立意、重点考查基础知识、基本技能)
◎高考能力要求(理解、实验,探究、信息,综合运用)
◆落实双基,重视学科能力培养
◎注重知识整合、搭建学科知识体系
◎培养能力,突出能力训练的策略
◆优化课堂,追求课堂高效率的策略
◆强化规范训练,提高应试水平

胰岛素
合成和分泌
生物膜
生理功能
糖尿病
糖尿的测定
肾上腺素、胰高血糖素
蛋白质
分子结构
肽键及缩合
生物大分子
基因结构
胰岛素基因
基因工程:生产胰岛素
胰岛素注射治疗
人类基因组计划
胰岛素分泌的调节
血糖调节
胰岛素
胰岛
胰脏
胰蛋白酶
二.2011级高三生物复习安排与建议
1.第一阶段复习与建议
2.第二阶段复习与建议
3.第三阶段复习与建议
◆高三生物复习计划安排(结合我校实际)
1.第一阶段复习与建议 (成都“一诊”前)
教学任务:
必修1~7章和选修全部内容的系统复习。
教学重点:
内容:概念、原理、规律、定律
方式:讲练结合、必选衔接、前后联系
实验:教材实验、实验设计、原理、假设、预测
原则、步骤
一轮复习复习工作重点:培养学生的理解能力
具体任务:
★让学生对基本事实、基本公式、基本图形、基本概念、
基本技能记忆准确、全面,理解透彻,力求熟练。
★让学生对基本原理、基本规律(定律)、基本实验理
解透彻、运用灵活。
★为学生建立知识链及初步的知识网。
★让学生具有联系实际(新情景中)分析、解决实际问
题的初步能力。

策略
◆制定计划、研究考纲,把握好高考方向
◆落实双基,培养能力,全面提高学生的应试水平
◆课堂复习精讲细评,注重实效
◆重视实验的复习



教学任务:
必修第8章及专题复习。
教学重点:
内容:专题复习、查缺补漏、搭建结构、专题训练
方式:练、评、讲结合,以练代讲
实验:原理的灵活运用(变式)、假设与预测、结果与结论的推导
教学要求:
突出重点、理解透彻、联系自如、具备初步的综合能力。
2.第二阶段复习与建议 (成都“二诊”前)

二轮复习
复习工作重点:培养学生综合运用能力
具体任务:
★查缺补漏,进一步强化双基。
★在讲、练、评的各个环节中,完善和强化学生的
网络结构。
★开展专题复习,进一步强化和突出高考的重点。
★在实战中不断提高学生的应试能力、应试技巧与
应试心理。

教学任务:
重点专题复习、专题训练、综合训练。
教学重点:
内容:查缺补漏,针对训练,应试技巧。
方式:练、评结合,以评代讲,个别辅导
实验:结果分析与结论、数据的处理与表达(图、表、曲线)、方案的评价。
教学要求:
综合运用能力显著提高,应试心理、能力适应高考要求,高考重点明确、落实。
3.第三阶段复习与建议 (成都“二诊”后至高考前)
三轮复习复习工作重点:
围绕高考的重点、学生的难点来设置。
建议设立以下专题:

●重点内容、重点章节类专题(代谢、遗传、生物
与环境、实验设计等)
●重点题型强化与突破类专题(图、表、曲线、遗
传应用题等)
●学生难点突破专题(实验、必选衔接、审题能力
提高)

◆我校的几点做法◎阅读教材通过知识清单的方式◎易错题收集整理◎二轮复习方式的重大转变◎充分发挥集体力量,资源共享◎坚持每周一次学科内综合训练
实验设计题型
科学研究的基本思路
观察现象
提出问题
作出假设
实验验证
设计实验方案阶段
实施实验方案阶段
实验目的
实验原理
器材用具
实验步骤
预期结果
落实实验步骤
观察并记录实验结果
对比分析
得出结论
38
什么是假设?什么是预期?
假设是对观察对象一个假定性的解释,或者说是对所提出的问题的一个推测性的回答。而且,假设之后必定有验证的活动,通过验证才能证实或证伪所提出的解释。

预期是根据假设及基于假设的实验的原理对将要进行的实验(观察)的结果进行的预测。
关于变量
自变量是人为改变的变量
因变量是指随着自变量的变化而变化的变量
无关变量是指除自变量外,实验过程中可能还会存在一些可变因素,对实验结果造成影响,这些变量称为无关变量。无关变量也可能对实验结果产生影响,要尽可能地排除无关变量对实验的影响
关于对照实验
如果两组实验中,除了一个因素不同以外,其余因素都相同,那么这两组实验称为对照实验。对照实验一般要设置对照组和实验组。

对照组和实验组要依据研究的问题和作出的假设来确定,有时候研究的问题和作出的假设改变了,对照组和实验组有可能会发生对换。

实验设计题解题策略
审题“三明确”
实验目的
实验原理
实验变量
解题“三环节”
选择实验材料用具
书写实验设计步骤
预测解释实验结果
设计“三步走”
分组(或组装)
对照(或处理)
记录(或描述)
高三生物专题复习划分
专题一:生命的物质和结构基础
第一讲 生命的物质、结构基础与细胞增殖分化(包括生物膜系统、分化、衰老和癌变)
第二讲 细胞工程
专题二:生物的新陈代谢
第一讲 植物的新陈代谢(包括光合作用选修)
第二讲 人和高等动物的代谢与细胞呼吸
第三讲 微生物与发酵工程(含生物固氮)
专题三:生命活动的调节与免疫
第一讲 植物生命活动的调节
第二讲 动物生命活动的调节
第三讲 人体稳态与免疫
专题四:生物的生殖与发育
第一讲 生物的生殖和发育
专题五:遗传、变异、进化
第一讲 遗传的物质基础
第二讲 遗传与基因工程
第三讲 遗传规律(包括伴性遗传)
第四讲 变异与进化
专题六:生物与环境
第一讲 生态因素、种群和群落
第二讲 生态系统(结构、功能与稳定性)和人与生物圈
专题七:实验与实验设计
第二部分:专题综合检测(15 2)
专题综合检测一(生命的物质和结构基础)
专题综合检测二(生物的新陈代谢)
专题综合检测三(生命活动的调节与免疫)
专题综合检测四(生物的生殖与发育)
专题综合检测五(遗传、变异、进化)
专题综合检测六(生物与环境)
专题综合检测七(实验与实验设计)

让我们的学生尽情地享受高三吧!
让我们共同追寻高考的快乐!



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