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高中历史课堂教学中的几点体会           ★★★
高中历史课堂教学中的几点体会
作者:佚名 文章来源:网络 点击数: 更新时间:2014-5-27 12:16:26

 细节决定成败

——高中历史课堂教学中的几点体会

                          温岭中学:刘桂云

摘要:作为新时期的历史老师,引导学生正确对待历史是我们神圣的使命。作为引领人,我们该以怎样的态度和方法正确引导我们的学生,让他们形成正确的历史观是我们一直在探索的课题。本文试从“文”与“图”的结合;“情”与“趣”的结合;“史”与“思”的结合;“内”与“外”的结合等四个方面,谈谈自己在历史课堂教学中的几点体会。

关键词:高中  历史课堂   教学   体会

 

光阴荏苒,岁月如梭。到2009年的10月1日,新中国已经走了有整整60年的历史。虽然马克思主义哲学思想告诉我们客观世界是变化发展的,历史不会停止前进的步伐。长期以来,历史教学给人的感觉是枯燥而千篇一律的——总是重复着那些陈年往事。历史总是落后于现实,这让我们感觉历史教学不可能会有什么新花样,还不就是备课、上课、复习,而且年复一年总是在叠加的基础上传授者那些重要的历史事实,这不仅使学生觉得无聊,而且也会使历史老师缺乏上课热情。但我们若能改进历史课堂中出现的一些“厚此薄彼”的做法,若能稍加注意细节,把握的恰到好处,定能让我们的历史课堂教学增添不少的光彩。本文试从以下四个方面加以总结,以供同仁商榷!

一、“文”与“图”的结合

古人曰:学史要“左图右史”。史料,史学之原始材料,是建构和理解历史的基础。学生在学习历史知识的时候,教师就要提醒其不仅要看文字部分的内容,也应该看教材中配有的史料。这些史料有文字,也有图片和地图,其中图片和地图型史料为课文内容提供了直观的线索。

对于图片史料,因其有创设教学情景的功效,在学生学习课文前,教师可以指导学生利用插图,并结合已有的背景知识和生活经验预测事件发生的结果,培养学生的预测能力。例如:在教学必修二专题六第二节罗斯福新政时,教师可以结合“自由放任”的美国中的三幅图片:在工作介绍所外等待的英国失业者;20世纪30年代初,美国华盛顿州被讥讽为“胡佛村”的失业者聚居区;1930年美国失业者,让同学们感知经济危机下的资本主义国家,然后,让学生讨论:这场危机使垄断资产阶级“永久繁荣”的美梦破灭了,将美国资本主义制度推到崩溃的边缘,美国处在历史抉择的十字路口,谁能带领美国走出困境呢?

对于地图史料,因其既有形象性,又有概括性,易激发学生学习的兴趣因而被学生所喜爱。例如在高二历史选修4中外历史人物评说中,教师讲解秦始皇、康熙大帝等建立和维护统一多民族国家的措施时可以结合地图;选修3战争与和平中,教师无论是讲第一第二次世界大战,还是朝鲜战争、中东战争等局部战争,都可以使用地图配合教学,以达到提高教学效果的目的。以中东战争为例,我们可以先让学生通过地图分析中东的地理位置:地跨三洲五海之地;在此基础上再让学生根据当时的民族、政治、经济情况分析其地理位置的重要性:连接东西方的要道,是多种文明的交汇处,有丰富的石油资源……这样就使学生从空间上把握中东的地理位置与战略地位,为进一步理解中东战争的复杂性做了准备。当然,地图中有大量直观和隐含的信息,要把这些信息完全认识清楚,我们还要培养学生读图的能力,培养学生史地结合的能力。

如今3+x考试从学生全面发展的角度出发,要求学生具有跨学科综合思维的能力,这是教育思想的一大进步,也给在传统应试教育环境中工作的教师提出一个新的挑战——要学会恰到好处地使用各种图类史料。

二、“情”与“趣”的结合

     课堂教学有效性的关键在于学生是否乐学、主动学以及怎样学、会不会学。学习兴趣是学生积极性和主动性中最现实、最活跃的部分。只有使学生感到新奇、产生了兴趣和获得快乐,他们在学习时才能积极主动,也才能取得最佳的学习效果。新课程标准倡导教师在设计教学活动时应以“学生的生活经验和兴趣为出发点,尽可能通过提供趣味性较强的内容和活动,激发学生的学习兴趣和学习动机”。

如:在讲“战时共产主义政策”的背景时,教师可以让学生欣赏一首诗歌:“同志们,炮火包围着我们,凶猛的野兽齐向我们猛扑。祖国的土地上盘踞着暴徒,我们的命运注定只有两种:不战胜,就在战斗中光荣牺牲。”然后这样提问:诗中的野兽和暴徒分别指什么?思考十月革命之后,苏俄面临着怎样的处境?讲“战时共产主义”的目的时,给学生提供一段材料:1918年列宁说:“在一个遭受帝国主义战争破坏的国家里,实行余粮收集制,禁止自由贸易……不仅是维持生活和对付战争,已经超越‘一般革命’的任务,而是共产主义的任务,是推进社会主义的主要途径。”然后设计两个问题:①从材料中可以看出,当时采取战时共产主义政策除了战争的需要,还有什么目的?②你认为苏联能通过战时共产主义政策直接过渡到共产主义社会吗?这些问题可以鼓励学生独立思考并得出结论,以突破重难点,并且顺利地过渡到下一部分内容的学习;最后,在结束新课时设置悬念:1924年1月21日,漫天的风雪席卷了莫斯科的大街小巷,苏维埃政权的缔造者-----列宁,已经为这个新生的政权耗尽了最后一丝精力。苏维埃的明天该怎么办?谁将带领大家完成未竟的事业?这样有利于学生保持探索知识的兴趣,为接纳新知识奠定基础,是下一个中心的预告,具有“欲知后事如何,且听下回分解”的魅力,使学生感到余味无穷,激发起学生继续学习的热情。

此外,有些老师在讲课过程中,为提高课堂的生动性,吸引学生的注意,以激发学生学习的热情,会在讲课过程中穿插一些小故事之类的。如工业革命中的重要发明——珍妮纺纱机,发明者哈格里夫斯以他的女儿来命名的,这其中必有很多的故事,讲故事虽然是为了帮助学生记忆这项重要发明,为了增强课堂教学的趣味性,但还是不应该大肆渲染这个例子,使学生听得“忘乎所以”,让学生只记住历史故事而把主题给淡化了。……………………………



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